Размер шрифта: A A A Изображения Выключить Включить Цвет сайта Ц Ц Ц Х
Понедельник, 23.10.2017, 08:19
Приветствую Вас Гость | RSS
Форма входа
Поиск
Календарь
«  Октябрь 2017  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
      1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
3031

Аннотации к рабочим программам и рабочие программы по географии

Аннотации к рабочим программам и рабочие программы по географии

Аннотация к рабочей программе дисциплины « География» 5-9 классы 
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. 
Рабочая программа по географии для 5-9 классов составлена на основе авторской программы по географии Е. М. Домогацких «Программа курса «География» 5-9 классы/авт.-сост. Е.М.Домогацких.-2-е изд.-М.: – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2013.-88 с.- (ФГОС. Инновационная школа). 
Программа соответствует требованиям ФГОС к структуре программ по учебным предметам основной образовательной программы общего образования. Рабочая программа содержит пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места в учебном плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения географии, содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов учебной деятельности на уроках и перечнем ресурсов УМК для каждого урока, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. 
Цели географического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. 
Глобальные цели географического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных потоков, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий. 
Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения географического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. 
С учетом вышеназванных подходов глобальными целями географического образования являются: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с природой, населением и хозяйством; приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере географической науки. 
Задачи: географическое образование призвано обеспечить: 
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое самосознание, воспитание любви к природе; 
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания по курсам; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, населения и хозяйства, формированием интеллектуальных умений; 
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными; формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам природы и хозяйств. 
Общее число учебных часов по авторской программе за пять лет обучения — 280, из них по 34 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 68 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах. 
Изучение курса «География» в основной школе осуществляется с 5 по 9 классы, что составляет по рабочей программе в соответствии с учебным планом (на срок освоения ООП) 278/313 часов, из них: 

В 6 классе 1 час в неделю может добавляться как школьный компонент. 
УМК: 
1.Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков.География. учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Введение в географию: – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014.-160 с.-(Инновационная школа). 
2.Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевского «География. Введение в географию» 5 класс. : – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.-72 с.- (ФГОС. Инновационная школа). 
3. Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Тетрадь-практикум к учебнику Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевского «География. Введение в географию» 5 класс. : – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014.- (ФГОС. Инновационная школа). 
4. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013 
5.Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевского «География. Физическая география». 6 класс 
6.Атлас для 5- 6 класса с набором контурных карт– М.: ООО «Русское слово – учебник»,2014. 
7. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Физическая география: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.: ООО «Русское слово – учебник» 
8. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Физическая география: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ М.: ООО «Русское слово – учебник» 
9. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Физическая география: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/ М.: ООО «Русское слово – учебник». 
Общее число учебных часов по авторской программе за пять лет обучения — 280, из них по 35 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах. 
Изучение курса «География» в основной школе осуществляется с 5 по 9 классы, что составляет по рабочей программе в соответствии с учебным планом (на срок освоения ООП) 278/313 часов, из них: 

В 6 классе 1 час в неделю может добавляться как школьный компонент. 
Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей программы является урок. 
Формы учебной деятельности учащихся – индивидуальная, групповая, фронтальная. 
Используются следующие типы уроков: комбинированный урок, урок открытия новых знаний, урок закрепления изученного материала, урок-лекция, урок – практикум, урок-семинар. 
Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений, навыков в 5-9 -х классах выступают письменный опрос (практические работы, тестирование с использованием дифференцированных заданий), защита проектов. устный (индивидуальная, групповая и фронтальная беседа). 
Плановые виды контроля: практические работы, тестирование. 
Общая характеристика учебного предмета 
Содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы. 
В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях. 
Блок «География России» — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства. 
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д. 

Планируемые результаты изучения учебного предмета 
Выпускник получит возможность научиться: 
Осознание роли географии в познании окружающего мира: 
· объяснять роль различных источников географической информации; 
Освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира: 
5 – 6 класс 
Учащиеся должны: 
1. Называть и показывать: 
· форму и размеры Земли; 
· полюса, экватор; 
· части Мирового океана; 
· виды движения воды в океане; 
· материки и океаны Земли; 
· географические объекты, предусмотренные программой; 
· маршруты географических исследований и путешествий. 
2. Приводить примеры: 
· различных видов морей; 
· различия природы материков. 
3. Определять: 
· стороны горизонта на местности (ориентироваться); 
· специфику природы материков и океанов по географической карте; 
· направления по сторонам горизонта с помощью компаса. 
4. Описывать географические объекты. 
5. Объяснять особенности компонентов природы своей 
Учащиеся должны: 
1. Знать (понимать): 
· форму и размеры Земли; 
· полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карты, условные знаки карт; 
· основные формы рельефа; 
· части Мирового океана; 
· виды вод суши; 
· причины изменения погоды; 
· типы климата; 
· виды ветров, причины их образования; 
· виды движения воды в океане; 
· пояса освещенности Земли; 
· географические объекты, предусмотренные программой. 
2. Уметь: 
· анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию; 
· использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде; 
· находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений; 
· объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий; 
· описывать по карте взаимное расположение географических объектов; 
· определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы, явления; 
· ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов; 
· оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы; 
· приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов, явлений; с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты; примеры, показывающие роль географической науки; 
· различать изученные географические объекты, процессы, явления; 
· создавать простейшие географические карты различного содержания; письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях; 
· составлять описания географических объектов, процессов, явлений с использованием разных источников географической информации; 
· сравнивать географические объекты, процессы и явления; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления; 
· строить простые планы местности; 
· формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений; 
· читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты. 
7 класс 
Учащиеся должны знать (понимать): 
· географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия; 
· причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов; 
· основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность); 
· связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных стран и регионов; 
· причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и предотвращению; 
· географию крупнейших народов Земли. 
Учащиеся должны уметь: 
· анализировать, воспринимать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; 
· выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, объектов и явлений происходящих в географической оболочке; 
· выявлять в процессе работы с источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию; 
· использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о географических закономерностях для объяснения свойств, условий протекания и географических различий объектов и явлений; знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде; 
· находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных); 
· объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий; особенности адаптации человека к разным природным условиям; закономерности размещения населения и хозяйства отдельных стран; 
· описывать по карте взаимное расположение географических объектов; 
· определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления; 
· оценивать информацию географического содержания; особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;; положительные и негативные последствия глобальных изменений природы для отдельных регионов и стран; особенности взаимодействия человека и компонентов природы; 
· приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений; примеры, показывающие роль географической науки; 
· проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением географических объектов и явлений; 
· различать изученные географические объекты, процессы и явления; географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран; 
· создавать простейшие географические карты различного содержания; письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран; 
· сопоставлять существующие в науке гипотезы о причинах происходящих глобальных изменений природы; 
· составлять описания географических объектов, процессов и явлений; 
· сравнивать географические объекты, процессы и явления; особенности природы и населения, культуры регионов и отдельных стран; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; 
· формулировать зависимости и закономерности по результатам наблюдений (в том числе инструментальных); 
· читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.

Рабочие программы по географии  5 класс

Рабочие программы по географии  6 класс

Рабочие программы по географии  7 класс

Рабочие программы по географии  8 класс

Рабочие программы по географии  9 класс

Рабочие программы по географии 10 класс

Аннотация по географическому краеведению 8 класс

Рабочая программа разработана на основе программно – методических материалов для учителей по географии Оренбургской области/Ахметов Р.Ш., Герасименко Т.И., Кургаева Г.И., Петрищев В.П., Семёнов Е.А. – М.: Изд – во МГУ, 2004. – 136 с.

В современном школьном географическом образовании одно из ведущих мест принадлежит изучению географии родного края. Региональный компонент базового географического образования для средних школ Оренбургской области предполагается реализовывать на основе программы, рассчитанной на 70 часов (2часа в неделю) .Данная программа дополняется дидактическим комплексом, включающим учебник «География Оренбургской области» , «Учебные материалы по географии Оренбургской области», «Рабочая тетрадь по географии Оренбургской области», а также «Атлас Оренбургской области,2003».

Целью курсы является расширение географических представлений школьников об Оренбургской области; развитие интереса к изучению историко – географических и экологических проблем родного края.

При составлении данной программы авторы стремились к решению следующих задач:

- сформировать знания о природных особенностях Оренбургской области, взаимообусловленности природных компонентов;

- научить школьников устанавливать причинно – следственные связи, определяющие формирование ландшафтных комплексов; выявлять, оценивать и намечать пути решения экологических проблем;

- развивать картографические умения, навыки ведения  визуальных наблюдений, умение пользоваться источниками географического  и картографического содержания;

- создать основу для развития патриотизма  и любви к родному краю.

Вариативность изучения. В условиях значительного расхождения как количества часов, отводимых на изучение данного предмета, так и подготовленности учащихся, программа рассчитана на значительную вариативность за счёт различного объёма и сложности выполняемых учащимися практических и творческих заданий.

Усиление практической направленности знаний. Приобретаемые учащимися знания не должны быть сугубо теоритическими, а должны быть направлены прежде всего на формирование профессиональных навыков, чтобы помочь правильно выбрать свой жизненный путь, осознанно и ответственно относиться к себе и окружающим, продолжить полноценную и счастливую жизнь.

Активное овладение знаниями. В современном мире крайне важно уметь не просто пассивно усваивать знания, но хорошо ориентироваться в них, уметь найти нужную информацию и правильно воспользоваться её, на основе известного получить новые знания. В связи с этим предусмотрено существенное увеличение проблемных вопросов, творческих и практических знаний.

Рабочая программа по географическому краеведению  8 класс

Рабочая программа по географическому краеведению 6 класс

Рабочая программа по географическому краеведению 11 класс